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申论指导:巧妙使用案例来论证分论点

Tag: 2019年江苏公务员考试 公务员 2019-01-29    来源:江苏公务员考试网 【 打印 】 我要提问我要提问
  在申论考试中,作文始终都是不可忽视的一个重要部分。在作文写作中,最受广大考生青睐的论证方法,就是使用案例来论证作文的分论点。可是在论证过程中,“不知道如何描述”、“不会分析案例”等问题成为了考生们最头疼的“拦路虎”,今天就教大家如何巧妙使用案例来论证分论点。
  在作文写作中,案例的使用应当遵循四个原则:新颖、简短、准确、灵活。
  (一)新颖
  在公职类考试过程中,每一个考生拿到手的资料或者说给定的案例都是相同的。也正因如此,在写作过程中谁的个人储备更多,谁在文章写作中就更?#21152;?#21183;。因此,使用案例的第一个原则就是要新颖,指的就是在文章论证中我们优先选取材料之外的案例进行论证。
  但是在?#23548;?#32771;试过程中,?#34892;?#22810;考生没有足够的储备或者自己储备的案例和文章的立意对不上号,这种情况下?#30416;?#22909;对材料中案例的使用就非常重要了。各位考生,请往下看。
  (二)简短
  ?#26377;问?#19978;来看,考生在使用案例中最容易出现的错误就是对案例的描述过长。经常在分论点段第一句写上分论点后,整段都在描述案例,通篇没有分析,直到最后一句话回扣分论点,造成了分论点的论证不充实,?#19981;?#36896;成考生大量照抄照搬原文。因此,考生在使用案例的时候可?#22253;?#29031;这样的思路描述案例:主体+做法+结果。对于案例的分析我们先按下不表,各位考生往下接着看。
  (三)准确
  在?#23548;?#30340;考试当中,考生最容易出现的错误就是论证“无效”,往往举例举了一大堆,但是真正说到点上的寥寥无几,所以,在使用案例论证的时候必须要?#30416;?#22909;“准确”这一原则。
  所谓“准确”,指的是我们所使用的案例,能够?#20174;?#20986;这一分论点的道理。那么,如何做到“准确”,首先大家要对我们的分论点有一个准确的逻辑认知,其实我们不妨从“做法”与“结果”来剖析一下我们的分论点,?#21592;?#20110;我们理解分论点。
  如2018国考市地作文“试谈有与无”分论点1:城市的建设与管理需要发挥“有之利”。对于该分论点来说,有两个关键词,其一是“城市”,其二则是“发挥‘有之利’”。而这两个关键?#25163;?#38388;的逻辑关系为:发挥好了“有之利”(做法)才能建设管理好城市(结果)。
  再如2017国考副省作文“以水为师”分论点2:以水为师可以益?#30465;?#23545;于该分论点来说,有两个关键词,其一为“以水为师”,指的是向水学习;其二为“益仁”,指的是有利于提高“仁”、仁爱、情操。而这两个关键?#25163;?#38388;的逻辑关系为:只有向水学习(做法)才能提高?#23454;?#24773;操(结果)。
  再如2016国考市地作文“好政策”分论点1:好政策能够满足公民意愿。对于该分论点来说,有两个关键词,其一为“好政策”,其二为“公民意愿”。这两个关键?#25163;?#38388;的逻辑关系为:施行、出台“好政策”(做法)才能满足公民意愿(结果)。
  看到这里,相信广大考生已经能够对分论点有了一个较为深入的认知:大部分的分论点,是由一个做法和一个结果构成的。上文中曾提到,我们在?#38382;?#19978;对案例的描述可?#22253;?#29031;“主体+做法+结果”的思?#26041;?#34892;描述,而若想在使用案例的过程中保证案例的准确性,则要做到:
  案例中主体的做法=分论点中的做法
  案例中主体的结果=分论点中的结果
  接下来,我们将以2016年国考市地给定资料中的一个案例——苏东坡?#21355;?#35199;湖为例,为大?#21307;?#35299;如何巧妙使用这个案例来论证我?#24039;?#36848;提到的三个分论点(2018年国考市地“城市建设与管理需要发挥‘有之利’”、2017年国考副省“以水为师可以益仁”、2016年国考市地“好政策可以满足公民意愿”)。
  【材料原文】
  A?#20309;医?#19968;个关于苏东坡在杭州做官时?#21355;?#35199;湖的事情。当时,西湖内淤泥壅塞、湖草蔓生,使得西湖容量日渐减少,淡水不敷?#29992;?#39278;用。苏东坡决心清理淤泥蔓草,他动用数千劳力,费时四个月得以竣工。工程完毕后,如何处理堆积如山的水草和淤泥又成了难题。苏东坡实地考察后发现?#20309;?#28246;南北两岸?#29992;?#39034;着蜿蜒的湖边步行到?#22253;?#24517;须绕道数里。于是他决定用挖出的淤泥修一条直贯南北两岸的路堤,将湖面?#25351;?#20026;里湖、外湖,大大缩短往返路程,沿堤垂柳和6座拱桥及9个亭子更增加了西湖的美景。这时,又出现了一个新的问题:如何使湖中的恶草不再滋生呢?那就把沿岸部分湖面开垦出来,让农民种菱角增收,条件是必须在自己承包的湖面按期除草。同时,苏东坡还向朝廷上书,请求向菱角种?#19981;?#25910;的税金应确保作为保养湖堤、湖体的专项资金。
  【材料分析】主体+处境+做法+结果+启示
  主体:苏东坡
  处境1?#20309;?#28246;内淤泥壅塞、湖草蔓生,淡水不敷?#29992;?#39278;用
  做法1:动用数千劳力,清理淤泥蔓草
  结果1:解决西湖生态问题、?#29992;?#39278;水难题
  处境2:水草和淤泥堆积如山
  做法2:实地考察
  处境3?#20309;?#28246;两岸?#29992;?#21040;?#22253;?#39035;绕道数里
  做法3:用挖出的淤泥修建一条路堤
  结果2+3:解决水草淤泥堆积问题、?#29992;?#20986;行难问题
  处境4:恶草滋生
  做法4:开垦部分湖面让农民种菱角增收同时条件按期除草,将税金作为保养湖堤湖体的专项资金。
  结果4:增加了农民收入改善了民生、解决了恶草滋生问题
  启示:苏东坡针对不同的问题采用了不同的方法,这种因地制宜、具体问题具体分析的施政思维体现了苏东坡的智慧,解决了群众的饮水、出行等问题、帮助农民增收改善民生,体现了其仁政爱民。
  【示例一】2018国考市地作文——城市的建设与管理需要发挥“有之利”。
  分析:“有之利”包括城市中的基础设施,而苏东坡的案例中苏东坡所修建的路堤就属于城市的基础设施之一,所以我们可以选取苏东坡?#21355;?#35199;湖中修建路堤的“做法3”来体?#25351;?#20998;论点的“有之利”。在描述案例的结果时候,我们需要将结果的表述调整成能够体现出“城市”建设的好即可,而这个案例中的“城市”,依据生活经验我们可以判断为“杭州”。
  范文:城市的建设与管理需要发挥“有之利”。(分论点)苏东坡(主体)利用水草淤泥修建了一条路堤沟通了西湖两岸(做法:基础设施,体现了“有之利”),让杭州这座城市的交通更加通畅(结果:体现了“城市”)。苏东坡修堤的故事刚好告诉了我们,“有之利”对于城市建设的重要作用。(对案例的分析)......
  【示例二】2017年国考副省作文——以水为师可以益?#30465;?/span>
  分析:“以水为师”,向水学习,可以指我们通过与水打交道、通过?#21355;?#19982;开发水的、与水相关的?#23548;?#34892;为中体会到水的?#20998;剩?#20063;可以指我们通过体悟水的?#20998;式?#20043;应用于其他?#23548;?#27963;动中,而苏东坡?#21355;?#35199;湖的与水打交道的?#23548;?#27963;动正体现出了“以水为师”。“仁”包括包容性、中庸之道、?#35782;?#26377;宜、利万物、孕育万物等,“益仁”指的是有利于我们提高这些?#20998;剩?#32780;苏东坡通过?#21355;?#35199;湖解决了群众的饮水、出行问题(结果2、3、4),增收改善了民生体现出了其“利万物”的“仁”。
  范文:以水为师,可以益?#30465;?分论点)苏东坡(主体)通过?#21355;?#35199;湖清除水草淤泥、开垦湖面让农民种菱角(做法:体现以水为师),解决了群众的饮水难题、出行问题、增加了农民收入,改善了民生(结果:体现益仁)。由此可以看出,人们正是通过这种“以水为师”的?#23548;?#27963;动,提高了自身的“仁”。(对案例的分析)......
  【示例三】2016年国考市地作文——好政策可以满足公民意愿。
  分析:“好政策”,指的是施行、推行好政策,而苏东坡?#21355;?#35199;湖中清理西湖、修建路堤、让农民开垦湖面种植菱角增收等政策都体现出“好政策”(做法1、3、4);而苏东坡?#21355;?#35199;湖解决了?#29992;?#30340;饮水出行增收等难题,就是满足了?#29992;?#30340;饮水、出行、增加收入的意愿。
  范文:好政策可以满足公民意愿(分论点)。苏东坡(主体)通过?#21355;?#35199;湖清除水草淤泥、开垦湖面让农民种菱角(做法:体现好政策),满足了公民“喝上水”、“少走路”、“多增收”的意愿(结果:体现满足公民意愿)。?#35782;?#30495;正的好政策,是贴近公民心声、聆听公民意愿的。(对案例的分析)......
  所以,案例使用的准确性就要从“做法”与“结果”两个方面来?#30416;眨?#23545;案例的描述可以适当依据自身需求进行调整。
  (四)灵活
  案例的使用要秉承“灵活”原则,“灵活”指的是我们对于案例的使用方式要灵活。使用方式的灵活可以让我们的论证更加丰富,同时根据案例使用的方式不同我们对案例的分析也可以不同。
  (1)数量灵活。
  在举例论证的过程中,我们可以灵活安排案例的数量:
  1、使用一个案例展开具体描述与分析;2、使用正反两个案例形成?#21592;?3、使用三个案例形成排?#21462;?/span>
  (2)性质灵活。
  在举例论证的过程中,我们对于正反案例的使用可以灵活。
  在形成?#21592;?#30340;时候,我们既可以先描述正面案例再描述反面案例,以强调目前存在的“问题”;也可以先描述反面案例再描述正面案例,以强调从中得到的“启示”;我们也可以?#22253;?#29031;时间的先后顺序对一个案例展开具体描述,按照“从前”与“后来”两个时间点的状态形成?#21592;取?#22312;使用排比的过程中,可以使用三个正面案例形成排?#21462;?#19977;个反面案例形成排比,甚至三个正面、三个反面一共六个案例形成排?#21462;?/span>
  (3)分析灵活
  我们根据不同案例的使用方式可以展开不同的分析。
  1、对于一个案例的分析,我们可以分析反面案例背后?#20174;?#20986;来的问题,正面案例所带来的启示或经验(如上述示例一、二、三),案例之所以会发生“从前”与“现在”不同状态的原因。
  2、对于两个案例的?#21592;齲?#25105;们可以分析两个案例之所以不同的原因。
  3、对于三个案例的排比,我们可以分析三个正面案例带给我们的启示、经验,三个反面案例?#20174;?#20986;来的问题等。
  【示例四】2016国考市地作文——好政策可以满足公民意愿。
  好政策可以满足公民意愿(分论点)。西湖周边的?#29992;?#20174;前饮水困?#36873;?#20986;行不便、收入微薄(从前),后来苏东坡来到杭州施行了?#21355;?#35199;湖的好政策,清理了水草淤泥、修建了西湖路堤、开垦了湖面种植(后来),满足了?#29992;?#20415;利饮水出行、增加收入的意愿。从西湖?#29992;?ldquo;喝不到”、“多跑路”、“收入薄”,到后来的“喝上水”、“少走路”、“腰包鼓”,可见公民意愿的满足有赖于好政策的施行(分析“从前”与“后来”不同产生的原因)。


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